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教育家型校長(zhǎng)?|?教育家型教師
數(shù)字領(lǐng)導(dǎo)力是數(shù)字時(shí)代對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者提出的新挑戰(zhàn)。在中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)域，這種領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)在他們?nèi)绾芜\(yùn)用數(shù)字技術(shù)來(lái)引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，它要求校長(zhǎng)們?cè)诰邆浠A(chǔ)數(shù)字素養(yǎng)的前提下，有效地結(jié)合數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法，推動(dòng)全校師生乃至利益相關(guān)者的思維和行為模式的轉(zhuǎn)變，從而達(dá)成校園數(shù)字化建設(shè)的目標(biāo)，并助力學(xué)校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的發(fā)展。經(jīng)過(guò)深入的理論研究和實(shí)證分析，我們構(gòu)建了包含數(shù)字戰(zhàn)略引領(lǐng)、數(shù)字變革推動(dòng)、數(shù)字技術(shù)應(yīng)用、數(shù)... “成為校長(zhǎng)，就要有股子‘硬核’勁兒”——這話聽(tīng)起來(lái)或許有些“霸氣側(cè)漏”，但實(shí)則道出了學(xué)校管理崗位上的真諦。在復(fù)雜多變的教育環(huán)境中，一位溫吞吞、缺乏決斷力的校長(zhǎng)，很難帶領(lǐng)學(xué)校突破重圍，邁向卓越。那么，作為校長(zhǎng)，如何既能展現(xiàn)強(qiáng)勢(shì)領(lǐng)導(dǎo)力，又能避免過(guò)度強(qiáng)硬帶來(lái)的負(fù)面影響呢？接下來(lái)，我將從七個(gè)維度深入探討，為校長(zhǎng)們提供一份實(shí)用的領(lǐng)導(dǎo)力提升指南。1 團(tuán)隊(duì)懈怠時(shí)：以“硬核”激勵(lì)喚醒激情 面對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的疲憊... 張?zhí)煅?劉偉【摘 要】教育家辦學(xué)治校對(duì)推動(dòng)基礎(chǔ)教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升，加快現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，推進(jìn)教育現(xiàn)代化和建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)具有重要作用。對(duì)于一所學(xué)校而言，激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力亟須教育家型校長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)。一名合格的教育家型校長(zhǎng)必須具有明確的辦學(xué)愿景和理念，兼具教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力、課程領(lǐng)導(dǎo)力、組織架構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)力和道德領(lǐng)導(dǎo)力四重領(lǐng)導(dǎo)力。教育家型校長(zhǎng)需要經(jīng)歷十項(xiàng)修煉，同時(shí)要加強(qiáng)能力訓(xùn)練，分權(quán)和授權(quán)以及領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的領(lǐng)導(dǎo)力... 校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，有什么樣的校長(zhǎng)，往往就有什么樣的學(xué)校，而校長(zhǎng)的教育思想、辦學(xué)理念、對(duì)師生的態(tài)度等往往是校長(zhǎng)辦學(xué)的靈魂。校長(zhǎng)應(yīng)不斷強(qiáng)化自己的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，不斷推進(jìn)自己的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐，不斷提升自己的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)能力。校長(zhǎng)的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力是校長(zhǎng)對(duì)教育過(guò)程中核心價(jià)值思想的鑒別、倡導(dǎo)、整合、運(yùn)用和創(chuàng)造的能力。通過(guò)價(jià)值來(lái)實(shí)現(xiàn)有效的領(lǐng)導(dǎo)，是近年來(lái)比較受關(guān)注的領(lǐng)導(dǎo)方式?，F(xiàn)實(shí)中，校長(zhǎng)的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)還存在一些需要改進(jìn)... 民小編說(shuō)校長(zhǎng)的數(shù)智領(lǐng)導(dǎo)力是教育數(shù)智化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵力量。校長(zhǎng)作為學(xué)校發(fā)展的重要決策者和引領(lǐng)者，其數(shù)智領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)于學(xué)校能否順利實(shí)現(xiàn)數(shù)智化轉(zhuǎn)型具有決定性作用，影響著數(shù)智教育的成效。校長(zhǎng)數(shù)智領(lǐng)導(dǎo)力的意義與內(nèi)涵是什么？如何通過(guò)校長(zhǎng)個(gè)人的努力來(lái)提升數(shù)智領(lǐng)導(dǎo)力？外部需要提供哪些方面的支持來(lái)助力校長(zhǎng)數(shù)智領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展？一起來(lái)看華東師范大學(xué)教育學(xué)部教授、博士生導(dǎo)師，教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心副主任田愛(ài)麗的深入闡述——學(xué)... 摘要：教育部“名校長(zhǎng)領(lǐng)航工程”培養(yǎng)出來(lái)的教育家型校長(zhǎng)，處在教育轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上，處在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)征程中，應(yīng)該修煉自身，成為名副其實(shí)的國(guó)家隊(duì)名校長(zhǎng)；不斷改進(jìn)，將自己所在學(xué)校打造成高品質(zhì)學(xué)校樣板；組建共同體，帶動(dòng)更多的學(xué)校穩(wěn)步、快速發(fā)展。通過(guò)培養(yǎng)名校長(zhǎng)，打造區(qū)域教育高地；通過(guò)人才輸送，引領(lǐng)區(qū)域教育快速發(fā)展；通過(guò)持久不斷地引領(lǐng)，將自己打造成為教育家型校長(zhǎng)，從而推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想早日實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵詞：教育... 張東嬌北京師范大學(xué)教育學(xué)部編者按顧明遠(yuǎn)是我國(guó)當(dāng)代具有重要影響力的教育家，曾多年擔(dān)任中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)及《中國(guó)教育學(xué)刊》主編。從教70年以來(lái)，他的教育思想涉及教育的各個(gè)領(lǐng)域。同時(shí)也多次參與了教育法律的修訂工作和教育方針、政策、發(fā)展規(guī)劃的咨詢工作，為中國(guó)教育的改革和發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。小編為您篩選的這組文章共四篇，分別論述了顧明遠(yuǎn)關(guān)于教育制度與宏觀決策的思想、關(guān)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理的思想、關(guān)于課程與教... 在校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展中，與所有領(lǐng)導(dǎo)者一樣，“領(lǐng)導(dǎo)力”是其專業(yè)能力的核心。就“校長(zhǎng)”角色而言，先后出現(xiàn)過(guò)“價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力”“課程領(lǐng)導(dǎo)力”“教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力”“學(xué)校變革領(lǐng)導(dǎo)力”等觀念，在賦予校長(zhǎng)新能力或新動(dòng)能的同時(shí)，也帶動(dòng)了學(xué)校的轉(zhuǎn)型與變革，引發(fā)了一波波改革浪潮?？梢哉f(shuō)，它們不只是一些特定時(shí)代語(yǔ)境內(nèi)和改革背景下提出的“新概念”與“新觀念”，更代表了時(shí)代教育改革的“新思潮”與“新方向”。若進(jìn)一步聚焦和深入，... 校長(zhǎng)的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力是一所學(xué)校發(fā)展的核心元素，一名校長(zhǎng)具備了價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力，學(xué)校的發(fā)展才會(huì)有無(wú)窮的發(fā)展動(dòng)力。而學(xué)校要想獲得質(zhì)的轉(zhuǎn)變，而且永葆發(fā)展活力，價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力就不僅僅是校長(zhǎng)一個(gè)人的事，而是所有管理者的事情。缺少了價(jià)值認(rèn)同感的學(xué)校是難以獲得發(fā)展的，這也正是很多學(xué)校目前所處的現(xiàn)狀。改變這種現(xiàn)狀，僅僅依靠校長(zhǎng)的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力提升是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要整個(gè)管理團(tuán)隊(duì)的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力的提升。人大附中北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)...
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