學(xué)校建筑設(shè)計(jì)-深圳市第十六高級(jí)中學(xué)建筑設(shè)計(jì)

我們希望這所學(xué)校能讓使用者發(fā)出驚嘆，
愿她獨(dú)一無(wú)二的名字，
鐫刻在她所擁抱過的，
萬(wàn)千學(xué)子的生命記憶里。

△鳥瞰圖

△校園半鳥瞰圖

△校園內(nèi)部透視圖

△校園主入口透視圖

項(xiàng)目基地位于深圳寶安區(qū)福海街道永福路與永昌路交匯處東側(cè)，是一所 36 班高級(jí)中學(xué)。

△區(qū)位分析

基地周邊以居住用地、工業(yè)用地為主。城市界面單一重復(fù)，缺少有標(biāo)志性、趣味性的公建形象，本項(xiàng)目將有機(jī)會(huì)改善這一狀況。

西側(cè)和西北側(cè)相鄰地塊為體育用地和公共綠地，未來將和本項(xiàng)目地塊一起組合形成擴(kuò)大的城市客廳，輻射周邊工業(yè)地塊和居住地塊。西側(cè)為主干道，南側(cè)為次干道，北側(cè)為在建道路，東側(cè)為規(guī)劃路，場(chǎng)地西側(cè)設(shè)有公交車站。南側(cè)道路現(xiàn)在有住宅區(qū)人行和車行開口，東側(cè)地塊規(guī)劃有公交首末站，因此南側(cè)道路交通壓力較大。

△場(chǎng)地分析

根據(jù)場(chǎng)地研究結(jié)果，我們提出針對(duì)城市空間環(huán)境的三條設(shè)計(jì)策略——

教育部發(fā)布的最新中小學(xué)生視力情況抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，最近半年，我國(guó)中小學(xué)生近視率增加了 11.7%。另有數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)兒童青少年體質(zhì)健康主要指標(biāo)連續(xù) 20 多年下降，33% 的青少年存在不同程度健康隱患，每天鍛煉一小時(shí)的學(xué)生不足30%。

為得到學(xué)生對(duì)現(xiàn)有校園空間使用感受的真實(shí)信息，切實(shí)地去思考如何創(chuàng)造出更理想的高中校園空間，我們從校園日常、校園規(guī)劃、教學(xué)空間、課余活動(dòng)、住宿體驗(yàn)五個(gè)維度出發(fā)，特別制作了《深圳高中校園生活網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷》，直接面向在讀的深圳高中生發(fā)放了此問卷。

△深圳高中校園生活調(diào)查問卷成果分析

△深圳部分高中作息時(shí)間表

在了解到當(dāng)今青少年學(xué)生的體育鍛煉狀況后，結(jié)合調(diào)查整理的幾所深圳高中作息時(shí)間表，我們總結(jié)了高中校園活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)計(jì)原則。

/ 原則一：減少距離
高中生課外活動(dòng)時(shí)間有限，縮短學(xué)生前往活動(dòng)場(chǎng)地的時(shí)間成本，以增加鍛煉頻率。

/ 原則二：增加空間
提高人均公共活動(dòng)區(qū)域面積，并使公共空間類型多樣化，滿足學(xué)生不同的使用需求。

△校園空間策略

根據(jù)高中校園生活的調(diào)查研究結(jié)果，我們提出針對(duì)校園內(nèi)部空間的三條設(shè)計(jì)策略。

/ 策略一
拒絕高聳的校園空間，
讓建筑盡量接近地面，在水平方向延展。

/ 策略二
拒絕涇渭分明的組團(tuán)分區(qū)，
讓學(xué)習(xí)與生活的連接路徑豐富有趣。

/ 策略三
改善“長(zhǎng)走廊 + 教室”的通用模式，
創(chuàng)造“自由平臺(tái)”+“組團(tuán)共享”空間模式。

在具體的方案設(shè)計(jì)中，我們嚴(yán)格遵循上述城市與校園兩個(gè)維度的設(shè)計(jì)策略。

△概念形體生成

首先，我們將運(yùn)動(dòng)場(chǎng)放置于場(chǎng)地西側(cè)，與周邊城市公共空間產(chǎn)生積極聯(lián)系，校內(nèi)建筑體量則環(huán)繞運(yùn)動(dòng)場(chǎng)布置。為了合理利用場(chǎng)地高差，將運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地抬高形成雙首層。下層是共享學(xué)習(xí)市集，呈現(xiàn)組團(tuán)院落及開放流動(dòng)的空間形態(tài)。上層為運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及局部架空層。

在功能布局上，我們將教學(xué)組團(tuán)放置在西北側(cè)，為城市提供公建界面；生活組團(tuán)放置在東南側(cè)，靠近周邊居住區(qū)。同時(shí)確定北側(cè)為學(xué)校主入口，南側(cè)為學(xué)校次入口。校園內(nèi)建筑體量采用扁平化策略，盡量降低建筑總高度，空間朝水平方向連續(xù)延展。

最后，設(shè)置一條立體環(huán)廊串聯(lián)校園空間。沿立體環(huán)廊設(shè)置公共學(xué)習(xí)場(chǎng)所，使學(xué)習(xí)功能與生活功能的聯(lián)系更為緊密，結(jié)合地面層和架空層營(yíng)造豐富的空間體驗(yàn)。

校園公共空間設(shè)計(jì)在垂直方向上分為三個(gè)層級(jí)：

1/ 利用場(chǎng)地高差設(shè)置雙層地面架空空間，實(shí)現(xiàn)“自由平臺(tái)”+“組團(tuán)共享”的空間設(shè)計(jì)理念。

△雙層架空空間

△教學(xué)樓內(nèi)部透視

△下沉庭院透視

2/ 設(shè)置巨型立體環(huán)廊串聯(lián)整個(gè)校園，在水平方向上增加了每個(gè)學(xué)生的平均公共活動(dòng)空間面積，在垂直方向上使得學(xué)生在課間休息時(shí)能快速到達(dá)地面活動(dòng)層。

△立體環(huán)廊

△沿街環(huán)廊透視

立體環(huán)廊提供了更多步行路線的可能，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求選擇最為方便的路徑。為了使學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系更加緊密，我們沿環(huán)廊設(shè)置多個(gè)公共教學(xué)空間，學(xué)習(xí)區(qū)和生活區(qū)相互融合而不再?zèng)芪挤置?。巨環(huán)將成為校園的場(chǎng)所標(biāo)志，是“O”! 校園設(shè)計(jì)概念的具體表達(dá)。同時(shí)，巨環(huán)也為西側(cè)道路的城市界面貢獻(xiàn)了獨(dú)特形象。

△環(huán)廊內(nèi)部透視

3/ 教學(xué)樓和宿舍樓內(nèi)部每層都設(shè)置有開放共享的公共活動(dòng)、學(xué)習(xí)空間，拓展學(xué)生在課間和住宿期間的活動(dòng)邊界，使整個(gè)校園的公共空間系統(tǒng)更加豐富。

△教室&宿舍公共空間位置示意

△教室&宿舍空間節(jié)點(diǎn)

△宿舍局部透視

△軸測(cè)圖

△總平面圖

△剖面圖

我們希望校園內(nèi)不再只有單調(diào)無(wú)趣的樓棟和路徑 , 取而代之的是充滿樂趣與創(chuàng)造性的空間場(chǎng)所；教學(xué)區(qū)與生活區(qū)之間不再是兩點(diǎn)一線的單一聯(lián)系，師生在校園內(nèi)的活動(dòng)邊界被極大地拓寬。

我們更加希望，校園空間的豐富性與趣味感，能有效激發(fā)學(xué)生們的想象力，創(chuàng)造無(wú)限的可能性，同時(shí)也能成為他們寶貴的校園生活中一段美好的記憶。