核心理念提煉戰(zhàn)術之二：從歷史傳統(tǒng)提煉

如今在不少學校，校史僅停留在文字的或制作成展板供人參觀的層面，并沒有進入學校領導的辦學思維，沒有被當作學校發(fā)展的重要資源，因而就談不上深入研讀和分析歷史上的辦學理念及實踐的經(jīng)驗，更談不上有效汲取傳統(tǒng)精華為學校今天的發(fā)展服務。我們必須認識到，每所學校都不可能絕對自由地存在。我們對學?，F(xiàn)時價值觀念和行為方式的認識，有著無法擺脫的前結(jié)構，那就是歷史傳統(tǒng)。一切對辦學實態(tài)的解讀，只能且必須在這一前提下進行，否則便會走向歷史虛無主義。猶如不同種族的發(fā)展必須以自身獨特的基因圖譜為依據(jù)一樣，學校發(fā)展也需要自身特有的文化圖譜作為支撐。正因為每所學校都有唯一屬于自己的歷史，因而學校的文化與發(fā)展脈絡都有各自的內(nèi)在規(guī)定性。因此學校要發(fā)展，就必須準確解讀自身的文化圖譜，并創(chuàng)造性地將其作為未來發(fā)展的核心依據(jù)。

【案例1】安徽省固鎮(zhèn)縣第二中學核心理念：勵志崇實。

1973年建校的固鎮(zhèn)二中于低谷中起步，憑著腳踏實地、負重爬坡的實干精神，歷經(jīng)多年艱苦努力，通過內(nèi)在活力的不斷激發(fā)，得以頻頻超越自我、執(zhí)著向上，實現(xiàn)了辦學績效的持續(xù)攀升乃至綜合實力的不斷增長。尤其自2008年經(jīng)集資易地重建后，學校面貌煥然一新，現(xiàn)代化教育設施一應俱全，校園環(huán)境舒適優(yōu)美，為學校實現(xiàn)新的騰飛創(chuàng)立了極其優(yōu)越的物質(zhì)條件。針對實地調(diào)研留下的深刻印象，我覺得以“?！钡木駚碇复鷮W校的文化性格十分妥帖（恰好1973年又是農(nóng)歷牛年）。于是，從“孺子?！钡碾[喻出發(fā)，結(jié)合學校的現(xiàn)實訴求，我提出了“勵志崇實”的核心理念。學子要想成人成才，最根本的就是樹立遠大志向，最基本的就是夯實學業(yè)根基；同樣，學校要想成功圓夢，亦必須以勵志為本，以崇實為基。因為勵志，在精神上便有不竭動力，便能自信自強，一路高歌；因為崇實，在事業(yè)上便有深厚功力，便能堅忍不拔，一往無前。

【案例2】江蘇省南京市東廬中學核心理念：氣法自然。

“氣”是華夏先人對于自然現(xiàn)象的一種直覺認識。早在先秦時期的唯物哲學家就認為氣是構成世界的最基本物質(zhì)，也是維持人體生命活動的最基本元素，宇宙間的一切事物都由氣的運動變化而產(chǎn)生，誠如《老子·四十二章》中所說“萬物負陰而抱陽，沖氣以為和”，又如東漢王充在《論衡·自然》中所言“天地合氣，萬物自生”。中國古代哲學是氣的哲學。氣的哲學昭示的是連續(xù)性的存在，是永恒運動、不斷更新，是自發(fā)自主自動，是創(chuàng)造無限生機。
正由于自然之氣是生育天地萬物的本原，因此中國傳統(tǒng)文化同時認為，人類只有遵循自然規(guī)律，協(xié)調(diào)陰陽，將自身與天地萬物置于和諧統(tǒng)一之中，生命才具有價值，才能真正體現(xiàn)生態(tài)之美，最終實現(xiàn)“天地與我并生，萬物與我為一”（《莊子·齊物論》）的人生化境。

以“氣法自然”作為學校的核心理念，既源自于學校崇尚和諧、力求創(chuàng)生的哲學信念，也契合于純樸天然、怡情養(yǎng)性的東廬地域文化特色，更得之于學校一貫倡導的遵循規(guī)律的常態(tài)教學、務實高效的教學研究、合作共進的教學情境。