葆童真 致新知——鄭州市二七區(qū)佛崗小學(xué)辦學(xué)理念體系策劃設(shè)計(jì)

童真是自然的造化，是人之為人的本質(zhì)；童真就是天性，是發(fā)乎人之本性的自然流露。即便用幻想、好奇、探索、天真這些美好的詞來(lái)表述童真亦難全面地表達(dá)其內(nèi)涵，童真的特質(zhì)是對(duì)真、善、美的追求。因此，我們應(yīng)呵護(hù)兒童最本色的“童真”，依據(jù)兒童生命、精神的本性，充分體現(xiàn)其獨(dú)立存在的價(jià)值，促使其心靈世界的豐富成長(zhǎng)。

以“童真”為核心的“童真教育”，其本質(zhì)是一種基于兒童為本的教育，是以培養(yǎng)純真性情、正直善良、求知?jiǎng)?chuàng)新能力的教育。讓教育回歸童真，就是用心管理，用愛(ài)感化，以尊重贏得情感，以情感凝聚人心，以關(guān)愛(ài)贏得信任。在開(kāi)齊國(guó)家課程的同時(shí)，積極開(kāi)發(fā)多樣化、特色化、個(gè)性化的校本課程，尊重學(xué)生個(gè)性，充分關(guān)照每個(gè)學(xué)生的生命狀態(tài)，關(guān)切學(xué)生的生命需求，貫穿學(xué)生的生命旅程，既要有系統(tǒng)理性的整體預(yù)設(shè)，更有動(dòng)態(tài)生成的自主空間?！巴娼逃敝笇?dǎo)下的教師，具有堅(jiān)定的教育信仰，擁有教育的情懷和教育理想，真的愛(ài)教育，懂教育，愛(ài)學(xué)生，懂學(xué)生，成為學(xué)生潛能的發(fā)現(xiàn)者、學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、學(xué)生生命的伴隨者。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō) “兒童就其天性來(lái)講，是富有探索精神的探索者，是世界的發(fā)現(xiàn)者”?！巴娼逃本褪钦驹趯W(xué)生的立場(chǎng)、層面、角度上實(shí)施的教育。尊重學(xué)生天真、純樸、活潑、自然的生命狀態(tài)，順應(yīng)學(xué)生的天性，真正認(rèn)識(shí)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)生，引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索；研究和發(fā)現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的發(fā)展需求，善待學(xué)生個(gè)性的差異，激發(fā)潛能，最大可能地滿足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要；遵循學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，創(chuàng)造充滿愛(ài)、富有童趣、適合每個(gè)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)的教育環(huán)境，為學(xué)生的終身發(fā)展與幸福奠基。

鄭州市二七區(qū)佛崗小學(xué)“童真教育”理念體系條目

核心價(jià)值觀：童真為本 尊重個(gè)性 快樂(lè)學(xué)習(xí) 和諧共生

辦學(xué)理念：童真相伴   快樂(lè)成長(zhǎng)

學(xué)校愿景：成為一所珍愛(ài)童真、師生健康成長(zhǎng)的幸福樂(lè)園

辦學(xué)目標(biāo)：區(qū)域現(xiàn)代化、精品型的優(yōu)質(zhì)學(xué)校

育人目標(biāo)：培養(yǎng)明理品正、自信陽(yáng)光的快樂(lè)學(xué)子

校訓(xùn)：葆童真 致新知

校風(fēng)：手挽手 共成長(zhǎng)

教風(fēng)：教之真 德至高

學(xué)風(fēng)：學(xué)中樂(lè) 樂(lè)中學(xué)